Параграф 14 ГДЗ Горинов Данилов 10 класс (История)

Каковы были основные пути осуществления культурной революции?
Основными путями культурной революции было установление идеологического контроля, создание художественных объединений.
Когда выходил сборник «Вехи»? В чём состояли главные идеи его авторов?
Сборник “Вехи” вышел в 1909 году. Идеи авторов заключались в осуждении революции 1905-1907 гг.
1. Как усиливался контроль за духовной жизнью общества в 1920-х гг.?
В августе 1921 г. состоялся процесс над Петроградской боевой организацией. В конце августа 1922 г. советское правительство выслало из страны 160 учёных и деятелей культуры. Не разделяя установок большевизма, они не являлись и активными борцами с ним. В 1922 г. был учреждён специальный цензурный комитет — Главлит, который осуществлял контроль за всей печатной продукцией. Через год к Главлиту прибавился Главрепертком, призванный контролировать репертуар театров и других зрелищных мероприятий.
С укреплением позиций И. В. Сталина партия «поворачивается лицом к культуре». В 1925 г. было принято постановление Политбюро ЦК РКП(б) «О политике партии в области художественной литературы». Началось упразднение художественного разномыслия. Утверждался партийный диктат. 2. Какую роль сыграл сборник «Смена вех»?
В данном сборнике утверждались идеи прекращения борьбы с советской властью. Сменовеховство устраивало лидеров большевиков. С одной стороны, оно позволяло расколоть эмиграцию, а с другой — освящало результаты Октябрьской революции. Однако они не допустили распространения этих идей в собственной стране.
3. Каковы основные черты «нового советского искусства»?
— идея “чистой пролетарской культуры”
— создание художественных объединений
— воспевание революционной романтики
— востребованным жанром была сатира
— распространение идей конструктивизма
1. Подготовьте сообщение о деятельности одного из советских педагогов-новаторов 1920—1930-х гг.
Станислав Теофилович Шацкий
До 1917 года внёс значительный вклад в организацию детских клубов и детских садов. Дети, проживающие в Бутырской слободе и Марьиной роще, посещали созданный С.Т. Шацким и А.У. Зеленко внешкольное учреждение, носящее название «Дневной приют для приходящих детей», на базе которого осуществляли работу мастерские – слесарная, швейная, столярная, чуть позже при приюте было организовано общество «Сетлемент», осуществляющее просветительскую работу. Структурными компонентами общества являлись: детские клубы, детский сад, начальная школа, ремесленные курсы. Обучение детей строилось на базе получения ими практических знаний и навыков, которые могут быть значимы для них в будущей жизни. Помимо этого, осуществлялся воспитательный процесс – формировались важные личностные качества – товарищество, солидарность, коллективизм. Впервые педагогами было организовано детское самоуправление. В 1911 году открылась детская летняя трудовая колония «Бодрая жизнь», в которой жили дети общества «Детский труд и отдых». Организация физического труда являлась основой работы колонии – дети участвовали в приготовлении пищи, самообслуживании, благоустройстве, выполняли работу в условиях огорода, сада, поля, скотного двора. В свободное от физического труда время проводились игры, чтение книг, беседы, ставились спектакли-импровизации, организовывались музыкальные занятия. Кроме трудового и физического воспитания, работа в колонии решала образовательные задачи – дети получали достаточно полные знания о природе, сельскохозяйственных производствах, у детей формировались трудовые навыки. Кроме педагогической работы, С.Т. Шацкий разрабатывал проблемы дидактики – им подробно изложены вопросы, направленные на уточнение содержания образования в школах, а также организационные аспекты урока как основной формы учебной работы. Принял участие в разработке методов педагогического исследования — подробно изложены особенности использования педагогического эксперимента, наблюдения, опроса.
2. Писатель Е. И. Замятин в 1921 г. в статье «Я боюсь» утверждал: «Настоящая литература может быть только там, где её делают не исполнительные и благонадёжные чиновники, а безумцы, отшельники, еретики, мечтатели, бунтари, скептики… Я боюсь, что у русской литературы одно только будущее: её прошлое». Выскажите предположение, какие особенности политической и духовной жизни страны в 1920-е гг. внушили писателю эти опасения.
Опасение писателю внушала политика большевистской власти, которая стремилась установить идеологический контроль за искусством.
3. Н. И. Бухарин в 1924 г. утверждал: «Нам необходимо, чтобы кадры интеллигенции были натренированы идеологически на определённый манер. Да, мы будем штамповать интеллигентов, мы будем вырабатывать их, как на фабрике». Прокомментируйте этот документ. Начните с выяснения смысла таких словосочетаний, как «кадры интеллигенции», «натренированы идеологически», «на определённый манер», «штамповать интеллигентов», «вырабатывать интеллигентов, как на фабрике».
«Кадры интеллигенции» – массы образованных людей, способные идеологически объяснять политику большевиков, создавать культурно-идеологическую основу для проводимой политики.
“Натренированы идеологически” — творят в рамках идеологии, не допуская вольнодумия.
“На определенный манер” — на определенный стиль.
“Штамповать интеллигентов” — самостоятельно создавать слой интеллигенции.
“Вырабатывать интеллигентов, как на фабрике” — строго следить за деятельностью творцов.
Бухарин имел в виду, что советскому государству не нужны вольнодумные творцы, которые творят, что и как хотят. В стране интеллигенты должны соответствовать определенной идеологии, чему государство будет способствовать.
4. Соберите материал о разрушенных после революции храмах вашего города/региона, найдите их изображения, узнайте, какие из них восстановлены в наше время. Подготовьте презентацию на данную тему.

Ответ

Основными путями культурной революции были установление идеологического контроля и создание художественных объединений.

Сборник «Вехи» вышел в 1909 году. Его авторы осуждали революцию 1905–1907 гг. и критиковали революционную интеллигенцию.

В 1920-е гг. контроль за духовной жизнью общества усиливался так:

• в 1921 г. прошёл процесс над Петроградской боевой организацией;
• в 1922 г. из страны выслали 160 учёных и деятелей культуры;
• в 1922 г. был создан Главлит, контролировавший всю печатную продукцию;
• в 1923 г. появился Главрепертком, следивший за репертуаром театров и зрелищных мероприятий;
• в 1925 г. было принято постановление о политике партии в области художественной литературы, что усилило партийный диктат и ограничило художественное разномыслие.

Сборник «Смена вех» призывал прекратить борьбу с советской властью. Для большевиков это было выгодно: такие идеи раскалывали эмиграцию и одновременно признавали итоги Октябрьской революции. При этом в самой стране распространение этих взглядов не допускалось.

Основные черты «нового советского искусства»:

• идея «чистой пролетарской культуры»;
• создание художественных объединений;
• воспевание революционной романтики;
• популярность сатиры;
• распространение идей конструктивизма.

Станислав Теофилович Шацкий — советский педагог-новатор, который ещё до 1917 г. организовывал детские клубы, детские сады и внешкольные учреждения. Он развивал обучение через практические знания и труд, воспитывал у детей товарищество, солидарность и коллективизм, одним из первых ввёл детское самоуправление. Шацкий также занимался вопросами дидактики и методами педагогического исследования.

Опасения Е. И. Замятина были связаны с тем, что в 1920-е гг. большевистская власть стремилась установить идеологический контроль над искусством и литературой. Это ограничивало свободу творчества и делало положение независимых писателей очень трудным.

Н. И. Бухарин имел в виду, что советскому государству нужна интеллигенция, воспитанная в духе марксистско-ленинской идеологии и подчинённая задачам власти. Под словами «кадры интеллигенции» он понимал образованных людей, нужных для проведения партийной политики; «натренированы идеологически» — воспитаны в нужном мировоззрении; «на определённый манер» — в заданном государством направлении; «штамповать интеллигентов» и «вырабатывать их, как на фабрике» — массово готовить нужных власти специалистов и строго контролировать их деятельность.