Параграфы 11-12 ГДЗ Мединский Торкунов 10 класс (История)
- Как менялась духовная сфера жизни общества после утверждения у власти большевиков?
- 1. Каковы были взгляды В. Ленина в 1917 г. на государственное устройство России?
- 2. Как В. Ленин понимал диктатуру пролетариата?
- 1. Как решалась проблема ликвидации неграмотности?
- 2. Как вы считаете, какие перемены того времени в сфере образования и науки были позитивными, а какие имели негативные последствия? Почему?
- К чему призывает и что пропагандирует этот плакат?
- Почему в эпоху революции и Гражданской войны придавалось большое значение наглядной агитации?
- Почему было так важно уничтожить старые памятники и заменить их на новые?
- 1. Как создавалось искусство революционной эпохи?
- Какую роль в популяризации идей революции сыграли представители советского авангарда?
- 2. Как творческая интеллигенция реагировала на происходившие в стране перемены? Почему многие деятели науки и культуры оказались в эмиграции?
- Каковы были мотивы тех из них, кто признал советскую власть и пошёл на сотрудничество с ней?
- Почему большевики приняли данный декрет?
- Можно ли сказать, что он позволял реализовать свободу вероисповедания? Свой ответ аргументируйте.
- 1. Охарактеризуйте взаимоотношения Русской православной церкви и большевиков.
- 2. Почему в первые годы советской власти из всех религиозных организаций именно Русская православная церковь подвергалась наибольшим преследованиям?
- Опишите особенности повседневной жизни населения в городах и сельской местности в годы Гражданской войны.
- Как менялись отношения к большевикам у разных слоёв населения в 1917 – начале 1920-х гг.?
- 1. Объясните название и смысл картины, приведённой в начале параграфа.
- 2. Какие мероприятия большевиков в области культуры можно назвать революционными? Назовите не менее трёх таких мероприятий.
- 3. Что такое пролетарская культура? Решением каких задач занимался Пролеткульт?
- 4. В чём, на ваш взгляд, заключались противоречия культурной политики большевиков в послереволюционный период? Сформулируйте не менее трёх противоречий.
- 5*. Используя дополнительные источники информации, изучите деятельность Всероссийской чрезвычайной комиссии по ликвидации безграмотности. Какие цели преследовали большевики, борясь с неграмотностью?
- 6*. Подготовьте небольшое сообщение о судьбе и творчестве одного из деятелей культуры в период революции и Гражданской войны (по своему выбору).
- 7. В чём проявлялось влияние идеологии на искусство в годы Гражданской войны? В каких областях искусства оно было наиболее сильным? Приведите примеры такого влияния.
- 8*. Сделайте группой (распределите роли самостоятельно) презентацию о развитии науки в России в 1917 – начале 1920-х гг.
- 9. Как развитие культуры России в период революции и Гражданской войны было связано с развитием европейской культуры в то же время? Приведите 2–3 факта.
- 10. Используя дополнительные источники информации, подготовьте сообщение (презентацию) о повседневной жизни в условиях революции и Гражданской войны на территории вашего региона.
- Расположите в хронологическом порядке следующие события:
- 1) издание декрета СНК «О ликвидации безграмотности»;
- 2) создание А. Эйнштейном общей теории относительности;
- 3) издание декрета СНК «Об отделении церкви от государства и школы от церкви»;
- 4) опубликование модернистского романа Д. Джойса «Улисс»;
- 5) первая конференция Пролеткульта.
- Раскройте смысл понятия «ликбез». Приведите два исторических факта, конкретизирующих данное понятие применительно к истории России. Приведённые факты не должны содержаться в данном вами определении понятия.
- Сформулируйте ответ на главный вопрос параграфа и обоснуйте его 2–3 аргументами.
В годы Гражданской войны идеологические ориентиры большевиков изменились: идею государства-коммуны сменила концепция диктатуры пролетариата во главе с коммунистической партией. Образование, наука и культура должны были решать не только социальные, но и политические задачи. Религия и церковь рассматривались как пережитки старого строя и подлежали постепенной ликвидации. Повседневная жизнь большинства людей была связана прежде всего с выживанием в условиях разрухи, нехватки жилья, продовольствия и потери близких. Несмотря на тяжёлые условия, большевикам удалось привлечь на свою сторону значительную часть рабочих, крестьян и интеллигенции.
1. Взгляды В. Ленина в 1917 г. на государственное устройство России: Ленин и его сторонники считали, что на смену буржуазному государству придёт государство-коммуна в форме Советской республики. Предполагалось уничтожение чиновничье-бюрократического аппарата, замена регулярной армии всеобщим вооружением народа и постепенное «отмирание государства».
2. Как В. Ленин понимал диктатуру пролетариата: как власть рабочего класса, осуществляемую через Советы рабочих, крестьянских и солдатских депутатов.
| Позитивные изменения | Негативные изменения |
|---|---|
| Установление принципа бесплатного образования | Отменялись учебники, сидение за партами, домашние задания, отметки и экзамены |
| Преимущественное право поступления в вузы получили рабочие и крестьянская беднота | Преимущественное развитие науки в сфере экономики и обороны |
| Привлечение учёных из дореволюционной России |
Плакат призывает к труду во благо экономики и развития страны, пропагандирует необходимость много работать ради лучшей жизни.
Наглядная агитация была важна, потому что значительная часть населения была неграмотной или малограмотной, а визуальные образы легче воспринимались рабочими и крестьянами.
Старые памятники уничтожали и заменяли новыми, потому что монументальное искусство большевики рассматривали как средство пропаганды и агитации. Памятники царям и их слугам должны были уступить место символам новой революционной эпохи.
1. Как создавалось искусство революционной эпохи: искусство переставало быть элитарным и становилось доступным широким слоям населения. Возникали новые направления и организации, в том числе Пролеткульт, провозглашавший создание «чистой пролетарской культуры». Большую популярность получили футуристы и другие представители авангарда.
Роль советского авангарда заключалась в том, что художники, архитекторы и скульпторы использовали искусство как средство пропаганды революционных идей и формирования нового массового сознания.
2. Реакция творческой интеллигенции: часть деятелей культуры приняла новую власть, часть заняла критическую позицию, а многие эмигрировали. Среди эмигрантов были И. Бунин, А. Куприн, А. Глазунов, С. Рахманинов, Ф. Шаляпин, В. Кандинский, М. Шагал и другие.
Мотивы сотрудничества с советской властью могли быть разными: близость к её идеям, надежда сохранить возможность творческой работы и стремление остаться на родине.
Почему большевики приняли декрет об отделении церкви от государства: Русская православная церковь была влиятельной силой, способной противостоять новой власти. Отделение церкви от государства должно было ослабить её влияние и укрепить контроль большевиков над обществом.
Свобода вероисповедания декретом провозглашалась лишь формально: на деле он ограничивал влияние церкви и способствовал утверждению атеистической политики.
1. Взаимоотношения Русской православной церкви и большевиков: отношения были крайне тяжёлыми. После декрета об отделении церкви от государства начались закрытие храмов и монастырей, конфискация имущества и предметов культа, аресты священнослужителей, лишение их избирательных прав и ограничение доступа их детей к образованию.
2. Почему именно Русская православная церковь подвергалась наибольшим преследованиям: она была наиболее влиятельной религиозной организацией дореволюционной России и воспринималась большевиками как угроза их власти.
Особенности повседневной жизни в годы Гражданской войны: продовольствия катастрофически не хватало, люди занимались кустарными промыслами и торговлей на чёрном рынке, употребляли простую и часто некачественную пищу. С 1918 г. была введена карточная система. В городах дома не отапливались, для обогрева использовали «буржуйки», нередко топили мебелью и книгами.
Как менялось отношение к большевикам у разных слоёв населения: крестьяне сначала в целом поддержали большевиков из-за решения земельного вопроса, но затем были втянуты в политическую борьбу продразвёрсткой и мобилизациями. Рабочие крупных промышленных центров стали главной опорой большевиков, хотя часть квалифицированных рабочих разочаровалась. Интеллигенция и чиновники сначала нередко саботировали новую власть, но затем часть из них пошла на службу советскому государству.
1. Смысл картины К. Юона «Новая планета»: она символизирует революционные перемены 1917 года. Новая красная планета в небе означает приход новой эпохи и радикальный разрыв с прошлым.
2. Революционные мероприятия большевиков в области культуры:
- создание Пролеткульта;
- борьба с неграмотностью;
- введение бесплатного и доступного начального образования.
3. Пролетарская культура — это новая культура, созданная в интересах рабочего класса и отражающая его идеалы. Пролеткульт занимался ликвидацией культурного господства буржуазии, созданием самостоятельного пролетарского искусства и воспитанием новых творцов из среды рабочих.
4. Противоречия культурной политики большевиков:
- культура делалась доступной для масс, но это нередко сопровождалось упрощением художественного уровня;
- провозглашалось создание новых революционных форм искусства, но сохранялись и традиционные формы, например классическая литература и музыка;
- объявлялась культурная свобода, но на деле усиливался жёсткий контроль над творчеством.
5. Цели борьбы с неграмотностью: большевики стремились создать грамотное население, способное участвовать в общественной жизни, понимать политику партии и строить новое социалистическое общество.
6. Сообщение о В. Маяковском: Владимир Маяковский был одним из ярких представителей революционной культуры. Он писал стихи, создавал лозунги и плакаты, участвовал в агитационно-пропагандистской работе. Его творчество сочетало авангардные формы с революционной тематикой и стало символом новой эпохи.
7. Влияние идеологии на искусство: оно проявлялось в поддержке авангардных направлений, прежде всего футуризма и конструктивизма, а также в использовании искусства как средства агитации и пропаганды. Особенно сильным это влияние было в литературе, плакате, живописи и монументальном искусстве.
9. Связь развития культуры России и Европы:
- в Европе, как и в России, усиливались авангардные направления;
- появлялись новые художественные формы, отвергавшие старые традиции;
- культурные перемены были связаны с потрясениями Первой мировой войны и революций.
10. Повседневная жизнь на Урале в годы революции и Гражданской войны: регион оказался в зоне боевых действий, экономика была разрушена, предприятия останавливались, ощущалась острая нехватка продовольствия и товаров первой необходимости. Рабочие часто не получали зарплату, а крестьяне страдали от реквизиций и мобилизаций. Идеологическая борьба раскалывала общество и семьи.
Хронологический порядок событий: 2, 3, 5, 1, 4.
Ликбез — это сокращение от слов «ликвидация безграмотности»; так называли государственную программу обучения неграмотного населения грамоте.
Два факта:
- 26 декабря 1919 года Совнарком РСФСР издал декрет «О ликвидации безграмотности среди населения РСФСР», обязавший граждан в возрасте от 8 до 50 лет учиться грамоте.
- В 1920 году была создана специальная комиссия по ликвидации безграмотности, которая организовывала массовое обучение, готовила учебные материалы и учителей.
Ответ на главный вопрос параграфа: в годы Гражданской войны духовная сфера жизни общества изменилась под влиянием большевистской идеологии и тяжёлых условий войны. Во-первых, большевики подчинили образование, науку и культуру задачам новой власти. Во-вторых, они начали активную борьбу с церковью и старым мировоззрением. В-третьих, повседневная жизнь людей определялась борьбой за выживание, а политика большевиков сочетала жёсткость и прагматизм, что помогло им получить поддержку значительной части населения.
