Итоги Главы 2 ГДЗ Мединский Чубарьян 10 класс (История)
Составьте тесты по всемирной истории 1918—1938 гг. (в каждом тесте должно быть 4 элемента), требующие соотнести:
ключевые даты и события;
Даты: 1) 1929 г. 2) 1933 г. 3) 1938 г. 4) 1922 г.
События: а) приход Гитлера к власти в Германии; б) аншлюс Австрии; в) мировой экономический кризис; г) приход фашистов к власти в Италии.
страны и события в этих странах;
Страны: 1) СССР 2) США 3) Германия 4) Турция.
События: а) начало «Нового курса» Рузвельта; б) индустриализация и коллективизация; в) провозглашение республики под руководством Ататюрка; г) принятие Нюрнбергских расовых законов.
исторических деятелей и факты их биографий;
Деятели: 1) Франклин Рузвельт 2) Мустафа Кемаль Ататюрк 3) Махатма Ганди 4) Адольф Гитлер.
Факты из биографий: а) возглавил борьбу за независимость Индии; б) инициировал реформы в Турции; в) разработал «Новый курс» для выхода из кризиса; г) написал книгу «Моя борьба».
причины и последствия.
Причины: 1) Великая депрессия 2) Мюнхенское соглашение 3) приход Гитлера к власти 4) индустриализация в СССР.
Последствия: а) ускоренный рост советской промышленности; б) захват Судетской области Чехословакии; в) экономический спад и рост безработицы; г) начало агрессивной внешней политики Германии.
Напишите эссе на одну из следующих тем:
- «Победа, достигнутая насилием, равносильна поражению, ибо краткосрочна» (Ганди).
- «Патриот любит свой народ, а националист ненавидит все остальные» (Клемансо).
- «История свободы — это история сопротивления» (Вильсон).
- «Наш прогресс проверяется не увеличением изобилия у тех, кто уже имеет много, а тем, способны ли мы достаточно обеспечить тех, кто имеет слишком мало» (Рузвельт).
- «Чтобы построить новое государство, о деяниях прежнего надо забыть» (Ататюрк).
- «Мы потерпели поражение без войны» (Черчилль, 1938 г.).
- «Пушки вместо масла!» (Гесс).
Объясните особенности экономического развития западных государств в 1918—1938 гг.
Сформулируйте ответ на главный вопрос урока и обоснуйте его 2—3 аргументами.
- «Кино 1920—1930-х гг.» — рассказ о знаменитых фильмах и о том, что сделало их знаменитыми.
- «Художники 1920—1930-х гг.» — рассказ о знаменитых художниках и их творчестве (по выбору).
- «Архитектура 1920—1930-х гг.» — рассказ о знаменитых архитекторах.
- Сунь Ятсен и Махатма Ганди: сходство и различие.
Прочитайте отрывок из воспоминаний о Версальской мирной конференции Ллойд Джорджа и ответьте на вопросы.
- Почему автор говорит об идеализме Вильсона, хотя тот предлагает «практическую схему»?
- Как вы можете объяснить реакцию Клемансо?
Прочитайте отрывки из послания президента Рузвельта конгрессу США от 17 мая 1933 г. и ответьте на вопросы.
- Перечислите основные мероприятия «Нового курса» в экономике и социальной сфере.
- На основании источника дайте оценку роли государства в решении экономических проблем.
- Найдите противоречия в политике «Нового курса». С чем могла быть связана противоречивость предлагаемых мероприятий?
Прочитайте отрывки из советско-французского и советско-чехословацкого договоров (1935), ответьте на вопросы.
- Какой документ рассматривался как основополагающий при заключении советско-французского договора?
- Объясните выражение «предмет невызванного нападения».
- Объясните, как должны поступать СССР и Франция в случае военной угрозы либо в случае нападения на одно из государств.
- Объясните, как должны поступать СССР и Чехословакия в случае нападения на одно из государств.
1. Соотнесём даты, страны, деятелей и причины с соответствующими событиями.
| Даты | События |
|---|---|
| 1929 г. | мировой экономический кризис |
| 1933 г. | приход Гитлера к власти в Германии |
| 1938 г. | аншлюс Австрии |
| 1922 г. | приход фашистов к власти в Италии |
Ответ: 1 — c, 2 — a, 3 — b, 4 — d.
| Страны | События в этих странах |
|---|---|
| СССР | индустриализация и коллективизация |
| США | начало «Нового курса» Рузвельта |
| Германия | принятие Нюрнбергских расовых законов |
| Турция | провозглашение республики под руководством Ататюрка |
Ответ: 1 — b, 2 — a, 3 — d, 4 — c.
| Деятели | Факты из биографий |
|---|---|
| Франклин Рузвельт | разработал «Новый курс» для выхода из кризиса |
| Мустафа Кемаль Ататюрк | инициировал реформы в Турции |
| Махатма Ганди | возглавил борьбу за независимость Индии |
| Адольф Гитлер | написал книгу «Моя борьба» |
Ответ: 1 — c, 2 — b, 3 — a, 4 — d.
| Причины | Последствия |
|---|---|
| Великая депрессия | экономический спад и рост безработицы |
| Мюнхенское соглашение | захват Судетской области Чехословакии |
| приход Гитлера к власти | начало агрессивной внешней политики Германии |
| индустриализация в СССР | ускоренный рост советской промышленности |
Ответ: 1 — c, 2 — b, 3 — d, 4 — a.
2. Эссе можно написать по любой из предложенных тем. Пример готового ответа:
«Победа, достигнутая насилием, равносильна поражению, ибо краткосрочна» (Ганди)
Махатма Ганди, выдающийся лидер национально-освободительного движения Индии, верил в силу ненасилия. Его мысль о том, что победа через насилие равносильна поражению, потому что она краткосрочна, подчёркивает главный принцип его борьбы за независимость Индии.
Насилие разрушает доверие между людьми и государствами, порождает новые конфликты и месть. История показывает, что насильственные революции и войны часто создают лишь видимость успеха. Например, насильственные действия в ходе Гражданской войны в России привели к установлению авторитарного режима, а Версальский мирный договор, основанный на принуждении и унижении Германии, подготовил почву для новой войны.
Ганди доказал, что мирное сопротивление может быть более сильным средством борьбы. Его кампании ненасильственного неповиновения, бойкот британских товаров и марш за соль показали, что политических целей можно добиваться без крови и разрушений. В итоге Индия обрела независимость в 1947 году, а идеи Ганди вдохновили многих борцов за права и свободу в разных странах мира.
Таким образом, Ганди утверждал, что истинная победа достигается через мир, потому что только она может быть прочной и долговременной. Его слова остаются актуальными и сегодня.
«Патриот любит свой народ, а националист ненавидит все остальные» (Клемансо)
Жорж Клемансо, один из лидеров Франции в годы Первой мировой войны, подчёркивал разницу между патриотизмом и национализмом. Патриотизм — это любовь к своей стране, стремление к её процветанию, а национализм — это убеждение в превосходстве своей нации над другими, которое часто ведёт к агрессии и конфликтам.
В межвоенный период национализм стал одной из причин роста напряжённости в Европе. Фашистские режимы Италии и Германии сделали национализм основой своей политики. Гитлер использовал идею превосходства арийской расы для оправдания агрессии против других народов, что привело к аншлюсу Австрии, захвату Судетской области и, в конечном счёте, ко Второй мировой войне.
В то же время патриотизм сыграл положительную роль в национально-освободительных движениях. Например, борьба турецкого народа под руководством Мустафы Кемаля Ататюрка была связана с любовью к своей стране и стремлением модернизировать её и освободить от иностранного господства.
Таким образом, слова Клемансо показывают, что патриотизм объединяет народ, а национализм сеет вражду. История учит уважению к другим народам и сотрудничеству.
«История свободы — это история сопротивления» (Вильсон)
Вудро Вильсон, президент США и один из авторов Версальского мирного договора, подчёркивал, что борьба за свободу всегда связана с сопротивлением угнетению и несправедливости. Его слова отражают суть исторического процесса: каждое значимое завоевание свободы достигалось усилиями тех, кто противостоял несправедливости.
Ярким примером являются революции, изменившие ход истории. Французская революция 1789 года стала символом сопротивления абсолютизму и борьбы за права человека. В XX веке борьба за свободу проявилась в национально-освободительных движениях, например в борьбе Индии против британского колониализма. Махатма Ганди возглавил это движение, показав, что сопротивление может быть мирным и эффективным.
Вильсон также мог говорить о сопротивлении тоталитарным режимам. В 1930-е годы люди противостояли нацистской и фашистской угрозе. Подпольное движение в Германии, Сопротивление во Франции и борьба народов против оккупации стали важной страницей истории свободы.
Таким образом, свобода — это не дар, а результат постоянной борьбы и мужества.
«Наш прогресс проверяется не увеличением изобилия у тех, кто уже имеет много, а тем, способны ли мы достаточно обеспечить тех, кто имеет слишком мало» (Рузвельт)
Франклин Рузвельт произнёс эти слова в период Великой депрессии, когда миллионы американцев оказались в бедности. Его мысль о том, что подлинный прогресс общества измеряется заботой о самых уязвимых, стала основой политики «Нового курса».
«Новый курс» включал создание рабочих мест, поддержку фермеров и социальное страхование. Эти меры помогли многим людям пережить кризис и заложили основу будущей системы социального обеспечения в США. Рузвельт стремился построить общество, где благосостояние распределяется более справедливо.
Эти слова актуальны и сегодня. Истинный прогресс определяется не только экономическим ростом, но и тем, как общество решает проблемы бедности, безработицы и неравенства.
«Чтобы построить новое государство, о деяниях прежнего надо забыть» (Ататюрк)
Мустафа Кемаль Ататюрк видел необходимость разрыва с прошлым для построения современного государства. После падения Османской империи он провёл масштабные реформы, изменившие политическую, социальную и культурную жизнь Турции.
Ататюрк отказался от религиозной основы государства, провозгласив Турцию светской республикой. Он ввёл латинский алфавит вместо арабского, что способствовало модернизации образования. Были упразднены старые традиции, началось развитие промышленной экономики.
Его слова подчёркивают, что иногда для движения вперёд необходимо отказаться от устаревших порядков. Турция под руководством Ататюрка стала примером успешных реформ.
«Мы потерпели поражение без войны» (Черчилль, 1938 г.)
В 1938 году Черчилль произнёс эти слова, критикуя Мюнхенское соглашение, которое позволило Гитлеру аннексировать Судетскую область Чехословакии. Великобритания и Франция, пытаясь избежать войны, выбрали политику умиротворения агрессора.
Однако эта политика не принесла мира. Гитлер воспринял уступки как слабость и продолжил экспансию, что привело к началу Второй мировой войны. Черчилль считал, что предотвратить войну можно было только твёрдой позицией и сдерживанием агрессора.
Эти слова напоминают, что стремление избежать конфликта любой ценой иногда приводит к ещё большему кризису.
«Пушки вместо масла!» (Гесс)
Фраза Рудольфа Гесса стала символом милитаризации нацистской Германии, где приоритет отдавался оружию и армии за счёт благосостояния граждан. Это выражение ярко характеризует идеологию нацистского режима, в котором всё общество было мобилизовано для подготовки к войне.
После прихода к власти в 1933 году Гитлер и его соратники начали политику перевооружения Германии, нарушая условия Версальского договора. Огромные средства направлялись на создание армии, танков, самолётов и укреплений. Одновременно население сталкивалось с нехваткой товаров первой необходимости, эксплуатацией и ограничением свобод.
Политика «пушек вместо масла» обеспечила быстрое восстановление военной мощи Германии, но обострила социальные проблемы. Она показывает, что государство, ставящее войну выше благосостояния граждан, в итоге приходит к тяжёлым последствиям.
3. Особенности экономического развития западных государств в 1918—1938 гг. заключались в том, что после Первой мировой войны страны столкнулись с инфляцией, безработицей и долгами. В 1929 году началась Великая депрессия, которая охватила весь мир. США вышли из кризиса с помощью «Нового курса» Рузвельта, включавшего реформы в сельском хозяйстве, промышленности и банковской системе.
В Европе поиск выхода из кризиса шёл по-разному. В Германии нацисты использовали экономические трудности для укрепления власти, что привело к милитаризации экономики. Во Франции и Великобритании проводились социальные реформы, направленные на стабилизацию положения. Однако международные противоречия и слабое сотрудничество государств способствовали подготовке новой войны.
Ответ на главный вопрос урока: главной особенностью развития мира в 1918—1938 гг. было противоречивое сочетание модернизации и кризисов.
Во-первых, после Первой мировой войны предпринимались попытки стабилизировать международные отношения: была создана Лига Наций, сложилась Версальско-Вашингтонская система. Во-вторых, экономический кризис 1929 года, рост национализма и авторитарных режимов подорвали эти усилия. В-третьих, наука и культура развивались, но массовая пропаганда и милитаризация всё больше вели мир к новой войне.
Ответ
1) 1 — c, 2 — a, 3 — b, 4 — d.
2) 1 — b, 2 — a, 3 — d, 4 — c.
3) 1 — c, 2 — b, 3 — a, 4 — d.
4) 1 — c, 2 — b, 3 — d, 4 — a.
3. Особенности экономического развития западных государств в 1918—1938 гг.: послевоенные трудности, Великая депрессия, государственное регулирование экономики, социальные реформы, милитаризация в ряде стран.
Главный вывод: 1918—1938 гг. — это время модернизации, кризисов и нарастания международной напряжённости, приведшей ко Второй мировой войне.
