Итоги Главы 2 ГДЗ Мединский Торкунов 10 класс (История)

Итоги главы

1. Сформулируйте ответ на главный вопрос главы и обоснуйте его 2–3 аргументами.
2. Рассмотрите иллюстрацию в начале главы. Объясните символику герба СССР.
3. Сравните замысел, проведение и результаты политики «военного коммунизма» и новой экономической политики. Укажите не менее трёх общих характеристик и не менее трёх различий.
4. Существует следующая точка зрения: «К концу 1920-х гг. нэп изжил себя». Используя исторические знания, приведите 2–3 аргумента, подтверждающих данную точку зрения, и 2–3 аргумента, опровергающих её.
5. Сравните экономическую политику Советского государства в период нэпа и в 1929–1933 гг. Укажите не менее двух общих характеристик и не менее трёх различий.
6. Вам поручено подготовить развёрнутый ответ по теме «Экономическое развитие СССР в 1930-х гг.». Составьте сложный план, в соответствии с которым вы будете освещать эту тему.
7. Определите итоги социально-экономического развития страны в 1930-е гг.
8. Расшифруйте аббревиатуры 1920–1930-х гг.: ВКП(б), ВЛКСМ, ОГПУ, НКВД, ГУЛАГ, МТС, ОСОАВИАХИМ, РАПП.
9. Составьте таблицу, в которой укажите имена перечисленных ниже политических деятелей, занимавших различные государственные и партийные должности в 1920–1930-е гг. и упомянутых в тексте главы. (В работе можно использовать дополнительно интернет-ресурсы.)
   Политические деятели: Л. Берия, Н. Бухарин, К. Ворошилов, Н. Ежов, Г. Зиновьев, М. Калинин, С. Киров, М. Литвинов, А. Луначарский, В. Молотов, А. Рыков, Г. Сокольников, И. Сталин, Л. Троцкий, Г. Чичерин.
10. Проведите дискуссию в классе, обсудив вопрос: «Существовала ли альтернатива политике индустриализации и коллективизации в СССР в 1930-е гг.? Если да, то какая?»
11. Составьте синхронистическую таблицу основных событий внешней политики в России и мире в 1920–1930-е гг. Используйте материал из курса всеобщей истории.
12. Сравните политику партии и государства в сфере культуры в 1920-е и 1930-е гг. Выделите черты сходства и различия.
13. В чём заключалась суть художественного метода социалистического реализма? Каковы его характерные черты? Каково было воздействие этого метода на развитие советского искусства?
14. Охарактеризуйте динамику развития советско-германских отношений в 1920–1930-е гг. Каковы причины сближения СССР и Германии в 1939 г.?
15. Сделайте вывод о готовности СССР к лету 1941 г. отразить агрессию Германии. Докажите его с помощью фактов (приведите не менее трёх фактов).
16. Выясните, какие события 1920–1930-х гг. связаны с историей вашего края. Подготовьте сообщение (презентацию) об одном из таких событий.
17. Используя дополнительные источники информации, подготовьте сообщение о повседневной жизни в 1930-е гг. на примере вашего региона.

Темы проектов

1. Повседневная жизнь советских людей 1920–1930-х гг. на страницах художественной литературы.
2. Трудовые отношения в СССР в период индустриализации и коллективизации.
3. Причины, последствия и оценка установления однопартийной диктатуры (или единовластия И. Сталина).
4. Модернизация СССР: цена достижений.
5. Семейная хроника: жизнь моих предков в 1920–1930-е гг.
6. Внешняя политика СССР накануне Великой Отечественной войны.

Работа с историческими источниками

1. Прочитайте отрывок из воспоминаний Н. Валентинова о В. Ленине и ответьте на вопросы:
   1. Почему В. Ленин настаивал на переходе к новой экономической политике? Кто его поддерживал?
   2. Как относилось большинство членов партии к нэпу в 1921 г.? Объясните почему.
   3. Каковы основные черты нэпа? Каковы были результаты?
2. Прочитайте отрывок из письма И. Сталина и ответьте на вопросы:
   1. Что заставило И. Сталина написать письмо на имя В. Ленина?
   2. Как Сталин предлагал решать проблемы в отношениях между центром и окраинами?
   3. Какую позицию занимал Ленин? Чья точка зрения возобладала?
3. Прочитайте отрывок из постановления Пленума ЦК ВКП(б) о группе Бухарина и ответьте на вопросы:
   1. По каким причинам происходила борьба в руководстве ВКП(б) в 1928–1929 гг.?
   2. В чём заключалась позиция лидеров «правого уклона»? Почему группа Бухарина не признавала ошибочность своей позиции до ноября 1929 г.?
   3. Что заставило Бухарина, Рыкова и Томского признать свои ошибки в ноябре 1929 г.?
   4. В чём заключаются последствия победы Сталина и его сторонников над «правым уклоном»?
4. Прочитайте отрывки из воспоминаний рабочих в 1930-е гг. и ответьте на вопросы:
   1. Каково было отношение рабочих к труду? Какими мотивами они руководствовались?
   2. Насколько материальное поощрение являлось стимулом к труду в 1930-е гг.? Ответ аргументируйте со ссылками на фрагменты из воспоминаний.
   3. В каких условиях трудились рабочие в 1930-е гг.? Как эти условия влияли на производительность труда?
5. Прочитайте отрывок из статьи в газете и ответьте на вопросы:
   1. Как называется данная статья? Кто её автор? Где и когда она была опубликована?
   2. С какими трудностями столкнулась коллективизация советской деревни?
   3. К каким последствиям привела публикация данной статьи?
6. Прочитайте приведённые ниже отрывки из исторических источников и выполните задания:
   1. Какими были результаты первой пятилетки? Каким образом индустриализация была связана с коллективизацией?
   2. Как проводилось раскулачивание? Против кого оно было направлено?
   3. Допускались ли перегибы при раскулачивании? Какие последствия для развития сельского хозяйства это имело?
7. Прочитайте отрывок из дневника работника МГК ВКП(б) А. Соловьёва и ответьте на вопросы:
   1. О каком явлении идёт речь в дневнике?
   2. Почему автор записывал свои мысли именно в дневник, а не выразил сомнения в печати?
   3. Мог ли автор, на ваш взгляд, сделать подобную запись в 1939 г.? Свой ответ объясните.
8. Запишите один любой тезис (обобщённое оценочное суждение), содержащий информацию о различиях в развитии советской культуры в 1920-е и 1930-е гг. Приведите два обоснования этого тезиса. Каждое обоснование должно содержать два исторических факта (по одному для каждого из сравниваемых объектов). При обосновании тезиса избегайте рассуждений общего характера. Ответ оформите в следующем виде.
9. Прочитайте отрывок из постановления СНК СССР и ЦК ВКП(б) 1934 г. и ответьте на вопросы:
   1. Как изменилось отношение официального руководства в 1930-е гг. к российской истории?
   2. Чем было вызвано обращение Сталина и его окружения к патриотическим идеям?
10. Прочитайте отрывок из воспоминаний К. Симонова «Глазами человека моего поколения. Размышления об И. Сталине» и ответьте на вопрос:
    Отвечало ли введение советских войск на территории Западной Украины, Западной Белоруссии, Литвы, Латвии, Эстонии и Молдавии в 1939–1940 гг. национально-государственным интересам СССР и интересам народов, населявших эти территории?
11. Рассмотрите иллюстрации и выполните задания:
    1. Какие события отражает каждая из них?
    2. Расположите иллюстрации в хронологической последовательности, аргументировав свой вариант.
12. Рассмотрите карту и выполните задания:
    1. Какой нарком иностранных дел СССР подписал договор о ненападении с Германией и секретный протокол к нему? В каком году в состав СССР вошли территории, указанные на карте цифрами?
    2. Назовите город, обозначенный на карте цифрой 1. Столицей какой республики в составе СССР он стал?
    3. Выберите из приведённого списка верные суждения. Объясните свой выбор.
       • а) Цифрой 2 на карте обозначена Эстония.
       • б) Карело-Финская ССР была образована на территории Бессарабии и Северной Буковины.
       • в) Великобритания и Франция объявили СССР войну после вхождения Прибалтики.
       • г) Территории, обозначенные на карте цифрами 3 и 4, входили в состав Российской империи.
       • д) СССР был исключён из Лиги Наций за присоединение территории Прибалтики.