1-11 класс
  • 1-11 класс
  • 1 класс
  • 2 класс
  • 3 класс
  • 4 класс
  • 5 класс
  • 6 класс
  • 7 класс
  • 8 класс
  • 9 класс
  • 10 класс
  • 11 класс
Выберите класс
Предметы
Загладин
Ответы на вопросы §18 ГДЗ Загладин Петров 11 класс (История)
Загладин, Петров
11 класс
Класс
11
Предмет
История
Автор
Загладин, Петров

Ответы на вопросы §18 ГДЗ Загладин Петров 11 класс (История)

Задача

В чём состояли причины обострения противоречий в обществе в 1920–1930-е гг.?

  1. Расскажите об обострении обстановки в правящей партии в 1920-е гг.
  2. Охарактеризуйте рычаги власти и методы, использованные И. В. Сталиным в борьбе со своими политическими соперниками. Дайте оценку этим методам.
  3. Соответствовала ли сталинская концепция построения социализма в одной стране марксистской теории?
  4. Были ли репрессии закономерным следствием избранной большевиками модели социально-экономического и политического развития СССР?
  5. Как менялись цели репрессий в 1920–1930-е гг.? Почему репрессиям подверглись так называемые «старые» большевики и высшее руководство Красной армии?
  6. Что вы понимаете под терминами «централизованная система власти и управления», «культ личности»? Как формировались явления, отражённые в данных терминах? Как эти явления связаны между собой?
Подробный ответ

Причины обострения противоречий в обществе в 1920–1930-е гг. были связаны с усилением социального расслоения, появлением слоя зажиточных крестьян, ростом бюрократического аппарата, а также с ужесточением политической системы и ограничением политической конкуренции.

1. В 1920-е гг. в правящей партии обострилась борьба за власть. После болезни Ленина и его письма к XI съезду РКП(б), в котором он предлагал освободить Сталина от должности генерального секретаря, внутрипартийная борьба усилилась. В 1923–1928 гг. шла борьба между Троцким, Зиновьевым, Каменевым, Бухариным и Сталиным. К 1929 г. победу в этой борьбе одержал И. В. Сталин.

2. Сталин использовал свой пост генерального секретаря, контроль над партийным аппаратом, умение сталкивать соперников между собой, разобщать их и провоцировать споры по теоретическим вопросам. Эти методы были направлены не на открытое убеждение, а на устранение политических противников. С точки зрения морали и политики они были недопустимыми, так как подрывали внутрипартийную демократию и способствовали установлению личной власти.

3. Нет, сталинская концепция построения социализма в одной стране не соответствовала марксистской теории. Марксизм исходил из идеи международного характера социалистической революции, а Сталин выдвинул курс на строительство социализма в пределах одного государства.

4. Да, репрессии были закономерным следствием избранной большевиками модели развития СССР. Для этой модели были характерны монополия одной партии на власть, подавление инакомыслия и жесткие методы борьбы с оппозицией. Поэтому репрессии стали одним из способов сохранения и укрепления этой системы.

5. В 1920-е гг. репрессии были направлены прежде всего против «классово чуждых» элементов, затем — против «буржуазных специалистов», которых обвиняли в неудачах первых пятилеток и коллективизации. В 1930-е гг. целью репрессий стало уничтожение всех, кто мог проявить недовольство властью или составить ей политическую конкуренцию. «Старые» большевики и высшее командование Красной армии подверглись репрессиям потому, что обладали авторитетом, опытом и могли критически оценивать политику Сталина, что делало их опасными для режима.

6. Централизованная система власти и управления — это сосредоточение основных полномочий по принятию решений в руках высшего руководства. Культ личности — это возвеличивание одного политического лидера, при котором ему приписываются все успехи страны и общества.

Эти явления формировались в условиях однопартийной системы, подчинения экономики государственному планированию и усиления роли партийного аппарата. Реальная власть сосредоточилась в руках руководства ВКП(б), а затем — И. В. Сталина. Централизация власти создала условия для возникновения культа личности, а культ личности, в свою очередь, укреплял централизованную систему.



Общая оценка
5 / 5
Другие учебники
Другие предметы