Параграф 3 РТ ГДЗ Абрамов Ведюшкин 6 класс (История)
Рассмотрите схему управления Франкским королевством при Хлодвиге. Выполните задание и ответьте на вопрос.
1) Объясните, в чём состояло значение каждого из компонентов этой схемы.
2) Что изменилось в организации управления по сравнению с временем до завоевания Галлии?
Прочитайте рассказ франкского историка VI в. Григория Турского о Суассонской чаше. Проанализируйте текст и ответьте на вопросы.
Однажды франки унесли из какой-то церкви вместе с другими драгоценными вещами, необходимыми для церковной службы, большую чашу удивительной красоты. Но епископ той церкви направил послов к королю [Хлодвигу] с просьбой, если уж церковь не заслуживает возвращения чего-либо другого из её священной утвари, то пусть возвратят ей хотя бы ту чашу. Король, выслушав послов, сказал им: «Следуйте за нами в Суассон, ведь там должны делить всю военную добычу. И если этот сосуд, который просит епископ, по жребию достанется мне, я выполню его просьбу».
По прибытии в Суассон, когда сложили всю груду добычи посредине, король сказал: «Храбрейшие воины, я прошу вас отдать мне, кроме моей доли, ещё и этот сосуд». Разумеется, он говорил об упомянутой чаше. В ответ на эти слова те, кто был поразумнее, сказали: «Славный король! Всё, что мы здесь видим, — твоё, и сами мы в твоей власти. Делай теперь всё, что тебе угодно. Ведь никто не смеет противиться тебе!»
Как только они произнесли эти слова, один вспыльчивый воин, завистливый и неумный, поднял секиру и с громким возгласом: «Ты получишь отсюда только то, что тебе полагается по жребию» — опустил её на чашу. Все были поражены этим поступком, но король перенес это оскорбление с терпением и кротостью. Он взял чашу и передал её епископскому послу, затаив в душе глубокую обиду.
А на следующий год Хлодвиг приказал всем воинам явиться со всем военным снаряжением, чтобы показать на Мартовском поле [ежегодном военном смотре], насколько исправно содержат они своё оружие. И когда он обходил ряды воинов, он подошёл к тому, кто ударил секирой по чаше, и сказал: «Никто не содержит оружие в таком плохом состоянии, как ты. Ведь ни копьё твоё, ни меч, ни секира никуда не годятся». И, вырвав у него секиру, он бросил её на землю. Когда тот чуть-чуть нагнулся за секирой, Хлодвиг поднял свою секиру и разрубил ему голову, говоря: «Вот так и ты поступил с той чашей в Суассоне». Когда тот умер, он приказал остальным разойтись.
1) Почему Хлодвиг не мог свободно распоряжаться любой вещью из награбленного франками?
2) Как вы думаете, почему он не наказал воина сразу, а дождался наступления военного смотра, хотя это уже ни на что не влияло: чаша была разбита и отдана послам епископа?
3) Как вы думаете, на момент этого происшествия Хлодвиг ещё ощущал себя вождём племени франков или уже королём? Аргументируйте свой ответ.
4) Вызван ли поступок воина только его «скверным» характером? Какое «право» он призывал соблюдать, против чего пытался протестовать и чего надеялся добиться своими возражениями Хлодвигу?
5) Как вам кажется, ожидал ли воин отложенной мести Хлодвига или чувствовал себя в безопасности? Чего он не учёл?
6) Какие выводы епископ и его послы могли сделать из этого случая о перспективах отношений Церкви с Хлодвигом?
7) Как вы думаете, кто из действующих лиц в итоге окажется в наиболее выигрышной позиции? Кратко обоснуйте свой ответ.
Рассмотрите контурную карту «Империя Карла Великого» и выполните задания.
1) Обозначьте стрелками направления походов войск Карла Великого.
2) Подпишите названия народов: лангобарды, авары, саксы. Подчеркните название народа, который оказал Карлу Великому наиболее упорное сопротивление.
3) Зелёным цветом закрасьте территории, завоёванные франками при Карле Великом.
4) Красным цветом обведите границу империи Карла Великого в начале IX в.
5) Подпишите название города, который был главной резиденцией Карла Великого.
6) Подпишите и подчеркните название города, ставшего местом коронации Карла Великого как императора. Рядом укажите дату.
Опираясь на текст параграфа, найдите пропущенное звено в логической цепочке и впишите его в схему.
Рассмотрите в учебнике карту «Раздел империи Карла Великого» (с. 243), ответьте на вопросы и выполните задания.
1) Определите, в чём были выгоды той территории, которую получил старший внук Карла Лотарь.
2) Почему, несмотря на такие выгоды, именно это государство оказалось самым недолговечным?
3) Сравните эту карту с современной политической картой Европы. Основы каких государств были заложены в результате Верденского раздела?
Установите соответствие между именем правителя и его деяниями.
Деяния:
А) не довольствуясь титулом майордома, добился, что его провозгласили королём
Б) в 732 г. одержал победу над арабами в битве при Пуатье
В) отвоевал у лангобардов и подарил папе римскому Рим и другие владения в Центральной Италии
Г) в 800 г. принял от папы римского титул императора
Д) провёл реформу, благодаря которой располагал многочисленной конницей
Е) почти вдвое увеличил территорию своего государства
Правители:
1) Карл Мартелл
2) Пипин Короткий
3) Карл Великий
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
Прочитайте отрывок из труда средневекового историка Эйнгарда «Жизнь Карла Великого». Выполните задания и ответьте на вопросы.
Римляне нанесли тяжкие оскорбления первосвященнику Льву [папе римскому Льву III]. Вот почему, прибыв в Рим для восстановления попранного порядка, король провёл там целую зиму. Тогда-то он и получил звание императора и августа. Этим на первых порах Карл был столь недоволен, что утверждал даже, будто, знай он заранее о намерениях папы, он бы в тот день не пошёл в церковь, невзирая на торжественность праздника. Ненависть константинопольских императоров, тотчас возникшую, Карл перенёс с великим терпением… Он часто отправлял к ним посольства и в письмах называл своими братьями.
1) Напишите, какое событие здесь описано и когда оно произошло.
2) Известно, что корону на голову Карлу Великому возложил лично папа римский. Между тем у Эйнгарда упоминается о недовольстве Карла. Выскажите ваши соображения о возможных причинах этого недовольства (заметим, что у учёных об этом есть разные точки зрения).
3) Чем объясняется ненависть константинопольских императоров? Почему её не могло успокоить то обстоятельство, что Карл в письмах называл их своими братьями?
Прочитайте два текста, выполните задание и ответьте на вопрос.
Из письма папы римского Григория I Великого (590–604) епископу Севильи Леандру.
…Дошло до нас — и мы не можем об этом вспомнить без стыда, — что ты обучаешь кого-то грамматике. Известие об этом поступке, к которому мы чувствуем великое презрение, произвело на нас очень тяжёлое впечатление… одними устами нельзя воздавать хвалу Христу вместе с хвалами Юпитеру…
Из «Капитулярия о занятиях науками» Карла Великого.
Не только не пренебрегайте обучением наукам, но смиренно и с угодным Богу тщанием ревностно им обучайтесь, дабы вы могли легче и правильнее постигать тайны Священного Писания… Без сомнения, тем скорее каждый читающий уразумеет это духовно, чем лучше будет он предварительно наставлен в науках… И всё это должно совершаться со столь же благочестивым намерением, с коим мы это предписываем.
1) Сравните отношение к образованию Григория I и Карла Великого.
2) В чём причины различия их мнений?
Рассмотрите в учебнике изображение серебряной монеты (с. 34), отчеканенной в правление Карла Великого. Ответьте на вопрос и выполните задание.
1) Надпись на монете: KAROLUS IMP AVG. Почему Карл назван Августом?
2) Укажите промежуток времени, в который была отчеканена эта монета. Обоснуйте свой ответ.
3) Докажите, что эта монета является одновременно вещественным, письменным и изобразительным источником.
Составьте рассказ «При дворе Карла Великого», используя слова «Ахен», «Академия», «античность», «дворец», «богослужебные книги», «капелла», «Жизнь Карла Великого», «школа», «Новые Афины». Запишите план своего рассказа.
1. Рассмотрите схему управления Франкским королевством при Хлодвиге. Выполните задание и ответьте на вопрос.
1) Значение каждого из компонентов схемы:
- Король — верховный правитель, чья власть стала наследственной; он принимал важнейшие решения, был высшим судьёй и главнокомандующим.
- Королевский двор — новый центр управления страной, где находились приближённые короля, советники и слуги.
- Дружина — опора власти короля, воины, участвовавшие в походах и поддерживавшие его власть.
- Графы — назначенные королём правители отдельных областей; они собирали налоги, вершили суд и командовали местным ополчением.
2) Что изменилось в организации управления по сравнению со временем до завоевания Галлии?
До завоевания Галлии у германцев сохранялось первобытное равенство, а важные вопросы решало народное собрание. При Хлодвиге народные собрания перестали созываться, центр власти переместился к королевскому двору, а на местах стали править назначенные королём графы. Так возникли зачатки государственного аппарата.
2. Прочитайте рассказ франкского историка VI в. Григория Турского о Суассонской чаше. Проанализируйте текст и ответьте на вопросы.
1) Почему Хлодвиг не мог свободно распоряжаться любой вещью из награбленного франками?
Согласно древнегерманским обычаям, вся военная добыча считалась общей собственностью и делилась по жребию. Даже король получал только свою долю и не мог забрать понравившуюся вещь без согласия войска.
2) Почему он не наказал воина сразу, а дождался военного смотра?
Немедленная расправа могла вызвать недовольство и бунт воинов. Хлодвиг дождался Мартовского поля, где уже выступал как верховный правитель, и смог отомстить, придав казни видимость законного наказания.
3) На момент этого происшествия Хлодвиг ещё ощущал себя вождём племени франков или уже королём?
В Суассоне Хлодвиг ещё вынужден был считаться с обычаями племени, но его поведение показывает, что он уже осознавал себя единовластным королём и стремился внушить подданным страх.
4) Вызван ли поступок воина только его «скверным» характером?
Нет. Воин защищал древнее право франков на равный раздел добычи, протестовал против попытки короля нарушить обычай жребия и хотел сохранить традиционное военное равенство.
5) Ожидал ли воин отложенной мести Хлодвига?
Скорее всего, нет. Он чувствовал себя в безопасности, потому что формально был прав по обычаю. Он не учёл, что Хлодвиг уже менял старые порядки и ставил свою волю выше традиций.
6) Какие выводы епископ и его послы могли сделать из этого случая?
Они могли понять, что Хлодвиг — ценный, но опасный союзник: он готов защищать интересы Церкви, но при этом отличается жестокостью и мстительностью.
7) Кто из действующих лиц окажется в наиболее выигрышной позиции?
В наиболее выигрышной позиции окажется Хлодвиг: он вернул чашу Церкви, укрепил союз с ней и одновременно показал войску, что любое неповиновение будет жестоко наказано.
3. Рассмотрите контурную карту «Империя Карла Великого» и выполните задания.
- Стрелками обозначьте направления походов войск Карла Великого к землям саксов, лангобардов и аваров.
- Подпишите названия народов: саксы, лангобарды, авары.
- Зелёным цветом закрасьте территории, завоёванные франками при Карле Великом.
- Красным цветом обведите границу империи Карла Великого в начале IX в.
- Подпишите город Ахен — главную резиденцию Карла Великого.
- Подпишите и подчеркните город Рим, рядом укажите дату: 800 г.
4. Опираясь на текст параграфа, найдите пропущенное звено в логической цепочке и впишите его в схему.
Ответ: земля передавалась воинам не в полную, а в условную собственность: только при условии несения военной службы; у тех, кто перестал служить, землю отбирали.
5. Рассмотрите в учебнике карту «Раздел империи Карла Великого» (с. 243), ответьте на вопросы и выполните задания.
1) В чём были выгоды территории, которую получил старший внук Карла Лотарь?
Лотарь получил богатые земли, протянувшиеся полосой от Северного до Средиземного моря. В его владения вошли Италия, Прованс, Бургундия и территория современных Нидерландов. Эти земли были экономически развитыми и включали важные торговые пути.
2) Почему это государство оказалось самым недолговечным?
Огромная территория была населена народами, мало связанными между собой и говорившими на разных языках. Между частями страны почти не было хозяйственных связей, а раздача земель знати ослабляла власть правителя. В итоге владения Лотаря были поделены или захвачены соседями.
3) Основы каких государств были заложены в результате Верденского раздела?
Верденский раздел заложил основы Германии, Франции и Италии.
6. Установите соответствие между именем правителя и его деяниями.
| Деяние | Правитель |
|---|---|
| А) не довольствуясь титулом майордома, добился, что его провозгласили королём | 2 |
| Б) в 732 г. одержал победу над арабами в битве при Пуатье | 1 |
| В) отвоевал у лангобардов и подарил папе римскому Рим и другие владения в Центральной Италии | 2 |
| Г) в 800 г. принял от папы римского титул императора | 3 |
| Д) провёл реформу, благодаря которой располагал многочисленной конницей | 1 |
| Е) почти вдвое увеличил территорию своего государства | 3 |
Ответ: А — 2, Б — 1, В — 2, Г — 3, Д — 1, Е — 3.
7. Прочитайте отрывок из труда средневекового историка Эйнгарда «Жизнь Карла Великого». Выполните задания и ответьте на вопросы.
1) Какое событие здесь описано и когда оно произошло?
В отрывке описана коронация Карла Великого императором в Риме. Это произошло зимой 800 года.
2) Почему Карл мог быть недоволен этим событием?
Карл мог быть недоволен тем, что коронация выглядела как дарование власти папой, а не как самостоятельный акт правителя. Это создавало опасный прецедент зависимости императорской власти от воли Церкви. Кроме того, он мог опасаться ухудшения отношений с Византией.
3) Чем объясняется ненависть константинопольских императоров?
Византийцы считали себя единственными законными наследниками Древнего Рима. Для них Карл был варваром-узурпатором, незаконно присвоившим титул императора. Обращение «братья» в письмах лишь подчёркивало его претензии на равенство с византийскими императорами, что было для Константинополя неприемлемо.
8. Прочитайте два текста, выполните задание и ответьте на вопрос.
1) Сравните отношение к образованию Григория I и Карла Великого.
Папа Григорий I Великий относился к светскому образованию с презрением и считал, что христианское вероучение несовместимо с языческим наследием. Карл Великий, напротив, поощрял изучение наук и считал, что без них невозможно правильно понимать Священное Писание.
2) В чём причины различия их мнений?
Григорий I жил в эпоху, когда античная культура воспринималась как угроза язычества. Карл Великий стремился создать прочное христианское государство и понимал, что для управления им нужны грамотные чиновники и образованное духовенство. Поэтому он поддерживал обучение и развитие наук.
9. Рассмотрите в учебнике изображение серебряной монеты, отчеканенной в правление Карла Великого. Ответьте на вопрос и выполните задание.
1) Почему Карл назван Августом?
В 800 году в Риме папа провозгласил Карла Великого императором. Карл считал свою державу преемницей Западной Римской империи, поэтому принял титул Август, чтобы подчеркнуть законность и величие своей власти.
2) Укажите промежуток времени, в который была отчеканена эта монета.
Монета была отчеканена между 800 и 814 годами: титул императора Карл получил в 800 году, а в 814 году умер.
3) Докажите, что эта монета является одновременно вещественным, письменным и изобразительным источником.
Это вещественный источник, потому что монета является предметом из металла. Это письменный источник, потому что на ней есть надпись «KAROLUS IMP AVG». Это изобразительный источник, потому что на монете помещён портрет императора.
10. Составьте рассказ «При дворе Карла Великого», используя слова «Ахен», «Академия», «античность», «дворец», «богослужебные книги», «капелла», «Жизнь Карла Великого», «школа», «Новые Афины». Запишите план своего рассказа.
План:
- Ахен — главная резиденция Карла Великого.
- Дворец и капелла при дворе Карла.
- Академия и стремление к «Новым Афинам».
- Забота Карла об образовании, школе и богослужебных книгах.
