Параграф 24 ГДЗ Андреев Ляшенко 8 класс (История)

Во второй половине XVIII в. образование в России стало приобретать системный характер. При Екатерине II появились новые учебные заведения, а развитие науки было связано с потребностями государства в образованных специалистах.

1. Где могли получить образование юноши и девушки из дворянских семей во второй половине XVIII в.?

Юноши из дворянских семей могли учиться в Морском, Артиллерийском и Инженерном шляхетских корпусах, в гимназиях Санкт-Петербурга, Москвы и Казани, в Академии художеств, а также в училищах и пансионатах. Девушки-дворянки могли получить образование в Смольном институте благородных девиц. Широко было распространено и домашнее воспитание.

2. Можно ли говорить о становлении системы школьного образования в период правления Екатерины II? Свой ответ объясните.

Да, можно. Во второй половине XVIII в. в России постепенно складывалась система светской школы, включавшая начальное, среднее и высшее образование. Были открыты народные училища, гимназии, пансионы, Смольный институт благородных девиц. Однако образование оставалось сословным: доступ к среднему и особенно высшему образованию для непривилегированных сословий был ограничен.

3. С какими трудностями в получении образования сталкивался М. В. Ломоносов?

Ломоносов столкнулся с насмешками из-за своего происхождения и с бедностью. Учиться ему было трудно, но он упорно занимался и быстро стал одним из лучших учеников.

4. Какие открытия в области точных и естественных наук были сделаны Ломоносовым?

Ломоносов сформулировал закон сохранения энергии, сделал важные открытия в астрономии, доказав существование атмосферы у Венеры, а также занимался геологией и минералогией, развивая представление о закономерном развитии природы.

5. Какие изыскания в области истории и географии говорят о Ломоносове как об истинном патриоте своей страны?

Ломоносов предсказывал существование материка на Южном полюсе, настаивал на составлении «Атласа Российского», интересовался освоением северных морей и писал о необходимости мер для роста населения России. В истории он отстаивал самостоятельное развитие русского народа, споря со сторонниками норманнской теории.

6. Что повлияло на развитие отечественной науки во второй половине XVIII в.?

На развитие отечественной науки повлияли перемены в высшем образовании и потребности государства в подготовке собственных специалистов.

7. Какое значение имели географические исследования русских учёных и землепроходцев?

Они расширили знания о территории России и соседних землях, способствовали изучению Поволжья, Урала, Сибири, Камчатки, Крыма, Кавказа, Аляски и Алеутских островов. В результате были составлены «Генеральная карта Российской империи» и «Атлас Российской империи».

8. Какова судьба изобретений И. П. Кулибина и И. И. Ползунова?

Изобретение Ползунова — первый в мире паровой двигатель универсального назначения — после его смерти не было использовано. Изобретения Кулибина получили признание, но почти не нашли практического применения: его проекты телескопа, микроскопа, «самобеглой» коляски и моста через Неву не были реализованы.

9. Кого из «сподвижников просвещения» А. С. Пушкин ставит в один ряд с Петром I и Екатериной II? Почему?

Пушкин ставит в один ряд с Петром I и Екатериной II М. В. Ломоносова, потому что он был выдающимся учёным и основателем Московского университета.

10. Расскажите о становлении системы светского образования в России во второй половине XVIII в.

Во второй половине XVIII в. в России сложилась система светского образования. Сначала существовали отдельные учебные заведения для дворян: шляхетские корпуса, гимназии, Академия художеств, Смольный институт благородных девиц. Затем по Уставу народных училищ 1786 г. были открыты губернские и уездные народные училища с едиными программами и учебниками. Наряду с этим развивались пансионы и домашнее воспитание.

11. Почему во второй половине XVIII столетия в России развивались технические и естественные науки? Как это было связано с развитием государства и реформами?

Технические и естественные науки развивались потому, что государству нужны были образованные люди для управления страной, армии, промышленности и хозяйства. Новая система образования уделяла большое внимание именно этим предметам, поэтому рос интерес к практическим знаниям и изобретениям.

12. Какие педагогические идеи были близки Екатерине II и её сторонникам?

Екатерина II и её сторонники верили, что просвещение и школа помогут исправить общество. Они считали, что с распространением образования исчезнут невежество, пороки, суеверия и рабство.

13. Соотнесите даты и события.

1755 г. — создание Московского университета.
1764 г. — создание Смольного института благородных девиц.

14. Что могло быть одной из причин развития книжной торговли в конце XVIII в.?

Одной из причин развития книжной торговли было распространение печатных изданий, в том числе газет, в которых публиковались указы императрицы и другие важные сообщения.

15. Какие сословия упоминаются в статье? Можно ли говорить о широкой грамотности населения России в конце XVIII столетия?

В статье упоминаются дворяне, мещане, купцы, а также бедные и безграмотные люди. О широкой грамотности населения говорить нельзя: образование было доступно далеко не всем, особенно среднее и высшее.

16. Что, помимо таланта, помогало М. В. Ломоносову совершать великие открытия в разных областях знаний?

Ломоносову помогали трудолюбие, упорство и бережливость: он мало тратил на себя и больше — на книги и бумагу для занятий.

17. Выберите ответ на главный вопрос урока.

Правильный ответ: В. Во второй половине XVIII в. образование в России приобрело характер системы. Развитие образования было связано с новыми задачами государства, которому требовались отечественные специалисты разного профиля. Одновременно развивалась наука, особенно в области изучения страны, её природы и ресурсов.

Ответ

Во второй половине XVIII в. в России сложилась система светского образования с начальным, средним и высшим звеньями, но она сохраняла сословный характер. Развитие науки было связано с потребностями государства и с изучением страны, её природы, истории и хозяйства.