Параграф 16 ГДЗ Арсентьев Данилов 9 класс (История)

Какие успехи были достигнуты в сфере науки и образования в России в первой половине ХIХ в.?
Авторитет российской науки был столь высок, что крупнейшие предприниматели считали честью оказывать ей материальную поддержку. Расширялись познания в области медицины. В начале XIX в. в России окончательно сложилась система высшего, среднего и начального образования. В 1802 г. для управления ею было создано Министерство народного просвещения. Большое внимание правительство уделяло развитию высшего образования. Число учебных заведений на протяжении правления Александра I и Нико-лая I неуклонно расширялось.
1. Назовите события, оказавшие определяющее воздействие на развитие русской науки и культуры в первой половине XIX в.
Её развитие проходило под влиянием многих событий мирового значения, из которых наиболее мощными были Отечественная война 1812 г. и Заграничные походы русской армии. На состоянии образования и культуры позитивно отразились и глубокие перемены, начавшиеся в экономике страны, в первую очередь промышленный переворот. Теснейшим образом он был связан с развитием российской науки и техники. В области гуманитарных наук рост национального самосознания привёл к усилению интереса к отечественной истории.
2. Какие достижения отечественной науки вы считаете главными? Свой ответ аргументируйте.
Н. И. Лобачевский создал новую геометрическую систему, названную неевклидовой геометрией. Это крупнейшее открытие стало основой математической базы современной физики. В. В. Петров продемонстрировал явление вольтовой дуги, высказал идею о её применении для сварки металлов. П. Л. Шиллинг сконструировал и испытал первую линию электромагнитного телеграфа. Б. С. Якоби изобрёл электродвигатель с вращающимся рабочим валом, гальванопластику. Он первым в мире построил подземную кабельную телеграфную линию. П. П. Аносов изучал и внедрял в жизнь приёмы выплавки стали. В 1831 г. он первым в России применил микроскоп для исследования структуры стали, а в 1841 г. раскрыл давно утраченный секрет изготовления булатной стали. Черепановы пост-роили первый в России паровоз и железную дорогу. Н. И. Пирогов стал основоположником военно-полевой хирургии.
3. Какую роль в развитии общественной мысли играли труды историков?
Внимание общественности привлекала научная деятельность крупнейших историков, профессоров Московского университета Т. Н. Грановского и М. П. Погодина. Можно сказать, что деятели черпали идеи из исторических трудов, брали их за основу.
4. Какое значение для развития науки имела экспедиция И. Ф. Крузенштерна?
В ходе плавания впервые было нанесено на карту более тысячи километров побережья острова Сахалин. Много интересных наблюдений оставили участники экспедиции не только о Дальнем Востоке, но и об островах центральной части Тихого океана, Аляске и Алеутских островах.
5. Сформулируйте главную цель деятельности Русского географического общества.
Оно должно было «собирать, обрабатывать и распространять в России географические, этнографические и статистические сведения вообще и в особенности о самой России, а также распространять достоверные сведения о России в других странах». Важнейшим направлением деятельности общества стала поддержка учёных-географов, организация исследовательских экспедиций в разные уголки России и мира.
6. Докажите, опираясь на текст параграфа, что образование в России в первой половине XIX в. имело сословный характер.
Несмотря на провозглашённую «непрерывность» образования, для детей крепостных были доступны только приходские училища. В гимназии путь им был заказан. В 1811 г. для детей дворян был открыт Александровский (Царскосельский) лицей, в котором обучались представители высшего общества. При Николае I сохранились все типы школ, но каждый из них стал сословно-обособленным. Приходские одно- и двухгодичные училища предназначались только для детей из «низов». Уездные трёхгодичные училища предназначались для детей купцов, ремесленников, мещан. семиклассные гимназии могли поступать дети дворян, чиновников, купцов первой гильдии. Детям крепостных крестьян обучение в гимназиях и университетах было запрещено, что повторил указ 1827 г.
1. Покажите на карте города России, в которых к середине ХIХ в. существовали университеты.
• Москва
• Санкт-Петербург
• Дерпт (современный Тарту)
• Вильно (современный Вильнюс)
• Казань
• Харьков
• Киев
2. На контурной карте нанесите маршруты русских мореплавателей и путешественников первой половины ХIХ в. и территории, отрытые ими.
1. Чем вы можете объяснить усиление материальной поддержки науки со стороны предпринимателей? На конкретных примерах покажите, как открытия и изобретения ученых первой половины XIX в. были связаны с потребностями экономики России.
Предприниматели усиливали материальную поддержку развития науки, потому что это могло приносить им выгоду и доход. Наука разрабатывала новые технические сооружения, которые позволяли упрощать и увеличивать объемы производства. Например, создание железной дороги позволяло в более крупных количествах и более часто перевозить товары, что приносило дополнительную прибыль.
2. Охарактеризуйте систему учебных заведений в России в первой половине XIX в.
Учебные заведения были сословными. В начале XIX в. в России окончательно сложилась система высшего, среднего и начального образования. В 1802 г. для управления ею было создано Министерство народного просвещения. Большое внимание правительство уделяло развитию высшего образования. При Николае I сохранились все типы школ, но каждый из них стал сословно-обособленным. Приходские одно- и двухгодичные училища пред-назначались только для детей из «низов». В них обучали Закону Божьему, грамоте и арифметике. Уездные трёхгодичные училища предназначались для детей купцов, ремесленников, мещан. Здесь изучали русский язык, арифметику, геометрию, историю и географию. В семиклассные гимназии могли поступать дети дворян, чиновников, купцов первой гильдии. Детям крепостных крестьян обучение в гимназиях и университетах было запрещено, что повторил указ 1827 г.
3. Используя дополнительные материалы, составьте биографический портрет одного из русских ученых первой половины XIX в., расскажите о его открытиях.
Родился 1 декабря 1792 г. в Нижнем Новгороде. Отец умер, когда мальчику исполнилось семь лет, и мать вместе с тремя сыновьями переехала в Казань. Лобачевский окончил Казанский университет. В 1814 г. он приступил к чтению лекций по теории чисел, а в 1827 г., уже будучи профессором, был избран в ректоры и занимал эту должность в течение 19 лет. Громкая слава Лобачевского основана на его геометрических изысканиях. К 1826 г. он определил разработанную им систему как «воображаемую геометрию» в отличие от «употребительной», евклидовой. Европейские учёные узнали о работах Лобачевского лишь в 1840 г., и уже в 1842 г. он был избран членом-корреспондентом Геттингенского научного общества. Лобачевскому принадлежит также ряд работ по математическому анализу. Он дал общее определение функциональной зависимости. В алгебре известен его метод приближённого решения уравнений любой степени; учёный первым в России опубликовал курс высшей алгебры. В Казанском университете Лобачевский читал лекции по астрономии и проводил астрономические наблюдения. Благодаря его энтузиазму при университете была построена новая обсерватория, одна из лучших по тому времени. Скончался 24 февраля 1856 г. в Казани.
4. Используя сеть Интернет, выясните, какие выдающиеся деятели науки и культуры обучались в Царскосельском лицее.
А. С. Пушкин, Горчаков, Пущин, Салтыков-Щедрин, Лев Мей, Фёдор Матюшкин, Николай Данилевский.
5. Сравните по самостоятельно определённым критериям образовательную политику Александра I и Николая I. Ответ оформите в тетради в виде таблицы.

Выполнение

В первой половине XIX в. в России были достигнуты заметные успехи в науке и образовании. Развивались математика, физика, химия, техника, медицина, география. Появились крупные научные открытия и изобретения, а также сложилась система начального, среднего и высшего образования. В 1802 г. было создано Министерство народного просвещения, росло число учебных заведений и университетов.

Главными достижениями отечественной науки можно считать:

• создание Н. И. Лобачевским неевклидовой геометрии;
• открытия В. В. Петрова в области электричества;
• изобретение П. Л. Шиллинга электромагнитного телеграфа;
• работы Б. С. Якоби по электродвигателю и гальванопластике;
• исследования П. П. Аносова по выплавке стали и булату;
• создание Черепановыми первого русского паровоза и железной дороги;
• труды Н. И. Пирогова, положившие начало военно-полевой хирургии.

Труды историков играли важную роль в развитии общественной мысли. Они пробуждали интерес к прошлому России, укрепляли национальное самосознание и помогали современникам осмысливать пути развития страны. Особенно большое влияние имели работы Т. Н. Грановского и М. П. Погодина.

Экспедиция И. Ф. Крузенштерна имела большое значение для науки: были нанесены на карту новые участки побережья, собраны сведения о Сахалине, Дальнем Востоке, островах Тихого океана, Аляске и Алеутских островах. Это расширило географические знания о мире и о российских владениях.

Главная цель Русского географического общества заключалась в сборе, обработке и распространении географических, этнографических и статистических сведений о России и других странах. Общество также поддерживало учёных и организовывало экспедиции.

Образование в России в первой половине XIX в. имело сословный характер. Для детей крепостных были доступны только приходские училища, а путь в гимназии и университеты им был закрыт. Уездные училища предназначались для детей купцов, ремесленников и мещан, а гимназии — для дворян, чиновников и купцов первой гильдии. При Николае I сословные ограничения ещё усилились.

К середине XIX в. университеты существовали в следующих городах: Москва, Санкт-Петербург, Дерпт, Вильно, Казань, Харьков, Киев.

Материальная поддержка науки предпринимателями усиливалась потому, что научные открытия и технические изобретения помогали развитию промышленности, транспорта и торговли, а значит приносили практическую выгоду. Например, развитие железных дорог облегчало перевозку товаров и ускоряло их доставку.

Система учебных заведений в первой половине XIX в. была многоступенчатой, но сословной. При Александре I была создана стройная система образования и провозглашён принцип «непрерывности» обучения. При Николае I система сохранилась, но стала более жёстко сословной: каждый тип школы предназначался для определённого сословия, а доступ к гимназиям и университетам для низших слоёв был ограничен.

Н. И. Лобачевский родился 1 декабря 1792 г. в Нижнем Новгороде. Окончил Казанский университет, преподавал там математику, а с 1827 г. был ректором. Его главное открытие — неевклидова геометрия, которую он назвал «воображаемой геометрией». Это открытие стало одним из крупнейших в мировой математике. Лобачевский также занимался математическим анализом, алгеброй и астрономией, способствовал созданию новой обсерватории при Казанском университете.

В Царскосельском лицее обучались многие выдающиеся деятели науки и культуры, в том числе А. С. Пушкин, А. М. Горчаков, И. И. Пущин, М. Е. Салтыков-Щедрин, Л. А. Мей, Ф. Ф. Матюшкин, Н. Я. Данилевский.