Параграф 25 ГДЗ Мединский Торкунов 9 класс (История)
- Какую роль сыграло взаимодействие народов России в развитии культуры страны?
- Какое значение имело взаимовлияние культур русского народа и других народов России во второй половине XIX в.?
- Какое значение имело образование на русском языке в национальных регионах?
- Какова основная мысль приведённого отрывка?
- Какие литературные направления и авторы появились в годы реформ Александра II на национальных окраинах империи?
- Какую роль сыграл Н. Лысенко в развитии музыкальной культуры?
- Какое произведение С. Гулак-Артемовского считается классикой оперного искусства?
- Как изучалось музыкальное наследие народов Средней Азии?
- Почему о периоде второй половины XIX в. можно говорить как о времени массового развития театрального искусства?
- Как вы считаете, почему русское правительство поддерживало развитие национального театра?
- Когда и где был организован театр «Русская беседа»? В чём была важность появления этого театра?
- Какие виды ремёсел были особенно популярны в прибалтийских губерниях, Малороссии и Белоруссии? Как вы думаете, почему?
- Какое искусство было развито в поволжских поселениях?
- Какие производства были развиты в Средней Азии? Выясните, какие изделия среднеазиатских мастеров ценятся и в наше время.
- Какие предметы изготавливались ремесленниками на Кавказе?
- Что влияло на изменения в повседневной жизни народов национальных окраин Российской империи?
- Докажите, что правительство не препятствовало техническому и бытовому развитию национальных окраин.
- Какие новые направления культурной жизни возникли в национальных регионах России во второй половине XIX в.? Опишите их основные особенности. Как они были связаны с народными традициями и обычаями коренных народов?
- Докажите, приведя не менее трёх аргументов, следующее утверждение: «Во второй половине XIX в. система просвещения народов Российской империи развивалась небывалыми темпами».
- Какие мотивы были ведущими в творчестве национальных писателей и поэтов во второй половине XIX в.? Предположите, чем это было вызвано.
- В чём заключалась важность сохранения и собирания фольклора?
- Как классическая русская музыкальная школа во второй половине XIX в. повлияла на развитие музыкального искусства народов Российской империи? Какие мотивы преобладали в произведениях национальных композиторов?
- Создайте электронную презентацию «Промыслы народов Российской империи во второй половине XIX в.». Отразите в ней своеобразие народных промыслов, а также акцентируйте внимание, какие из промыслов дошли до наших дней.
Расположите в хронологической последовательности исторические события:
- запуск первого на территории Российской империи электрического трамвая в Киеве;
- открытие в Минске первого постоянного белорусского театра;
- создание Г. Ильяси первой татарской драмы «Несчастная девушка»;
- открытие Новороссийского университета в Одессе.
Ай да вы заводы,
Вы мои заводы раскирпичные!
Ай да мы, работящий народ,
Люди горемычные!
Люди горемычные:
Без грошей живём,
До ноченьки работаем…(Народная песня)
- Какие события нашли отражение в народных песнях о горных рабочих Урала во второй половине XIX в.?
- Как вы думаете, почему именно они отражены в фольклоре?
Используя знания по истории России, раскройте смысл понятия «взаимообогащение культур». Приведите один исторический факт, конкретизирующий данное понятие применительно к истории России. Приведённый факт не должен содержаться в данном вами определении понятия.
Сформулируйте ответ на главный вопрос параграфа, обоснуйте его двумя-тремя аргументами.
Во второй половине XIX в. взаимодействие народов Российской империи сыграло большую роль в развитии культуры. Оно способствовало обмену традициями, языками, художественными стилями и духовными ценностями, а также взаимному обогащению культур.
В национальных регионах усилилось развитие литературы, театра, музыки, ремёсел и просвещения. Писатели и композиторы обращались к народным мотивам, а деятели культуры национальных окраин осваивали достижения русской классической школы. Это помогало формированию национальной интеллигенции и росту самосознания народов.
Образование на русском языке в национальных регионах способствовало распространению грамотности, подготовке кадров для управления и культуры, а также созданию русско-туземных школ.
Основная мысль приведённого отрывка — человека нужно оценивать по уму, нравственности и поступкам, а не по внешности или происхождению.
Во второй половине XIX в. на национальных окраинах империи развивались новые литературные направления и появлялись яркие авторы:
- в белорусской литературе реализм утвердил Ф. Богушевич;
- в татарской литературе писали М. Акмулла, З. Бигиев, Г. Ильяси, Ф. Халиди, К. Насыри;
- в грузинской литературе выделялся И. Чавчавадзе;
- в армянской драматургии известность получил Г. Сундукян;
- в азербайджанской литературе — М. Ахундов и Г. Ширвани;
- в казахской литературе — А. Кунанбаев;
- в конце 1870-х гг. начал литературную деятельность Шолом-Алейхем.
Н. Лысенко сыграл ключевую роль в становлении украинской профессиональной музыкальной школы: собирал и обрабатывал народные песни, создавал оперы, хоровые и симфонические произведения на основе фольклора.
Классикой оперного искусства считается опера С. Гулак-Артемовского «Запорожец за Дунаем» (1863).
Музыкальное наследие народов Средней Азии изучалось через этнографические экспедиции, сбор и запись народных мелодий, песен и эпических произведений.
Во второй половине XIX в. театральное искусство стало массово развиваться потому, что в национальных регионах открывались театры, в постановках участвовали артисты и режиссёры из столичных центров, а на сцене ставились пьесы местных драматургов.
Русское правительство поддерживало национальный театр как средство культурной политики: он способствовал распространению русского языка, укреплению единства империи и формированию лояльности к государству.
Театр «Русская беседа» был организован в Киеве в 1864 г. Он стал важным центром развития украинского театрального искусства и национальной сцены.
В прибалтийских губерниях, Малороссии и Белоруссии были особенно распространены художественная обработка дерева и тканей.
В поволжских поселениях было развито ювелирное искусство, золотое шитьё, кожаная мозаика, тамбурная вышивка, закладное ткачество, деревообработка и валяльно-войлочный промысел.
В Средней Азии были развиты ювелирное дело, изготовление керамических и медных сосудов, ковров. И сегодня ценятся керамика, ковры, украшения и музыкальные инструменты среднеазиатских мастеров.
На Кавказе ремесленники изготавливали чеканную и гравированную посуду, оружие и военное снаряжение из бронзы, серебра и золота. Особенно известны серебряные изделия кубачинских мастеров.
Изменения в повседневной жизни народов национальных окраин были связаны с техническим прогрессом второй половины XIX в. и местными национально-бытовыми традициями.
Правительство не препятствовало техническому и бытовому развитию окраин: в Варшаве, Одессе, Баку, Минске, Киеве и Казани появлялись трамваи, в Риге и Одессе — общественные телефонные станции.
Во второй половине XIX в. в национальных регионах России возникли новые направления культурной жизни: национальная литература на родных языках, профессиональный театр, композиторская школа, изучение истории и фольклора, национальная пресса. Они соединяли европейские формы культуры с народными традициями и обычаями.
Система просвещения народов Российской империи развивалась быстрыми темпами: открывались новые университеты, росло число гимназий, реальных училищ и народных школ, расширялось женское образование, создавались национальные школы.
В творчестве национальных писателей и поэтов ведущими были мотивы любви к родному народу, защиты языка и традиций, социальной несправедливости, тяжёлой жизни простых людей и исторического прошлого. Это было связано с ростом национального самосознания и социальными переменами после реформ 1860-х гг.
Собирать и сохранять фольклор было важно для изучения истории и духовной культуры народов, укрепления национальной идентичности и передачи традиций будущим поколениям.
Классическая русская музыкальная школа повлияла на развитие музыкального искусства народов империи тем, что национальные композиторы осваивали европейские формы, наполняя их народными мелодиями, ритмами и сюжетами. В их произведениях преобладали героико-исторические мотивы, народные песни, эпические сюжеты и темы борьбы за справедливость.
В народных песнях о горных рабочих Урала отразились индустриализация, тяжёлые условия труда и бедственное положение рабочих.
Фольклор передавал то, что непосредственно затрагивало жизнь простых людей: их труд, страдания и надежды.
Понятие: взаимообогащение культур — это процесс взаимного влияния и обмена традициями, языком, искусством и обычаями между народами.
Исторический факт: во второй половине XIX в. русские композиторы использовали в своих произведениях народные мелодии различных народов империи, а национальные композиторы создавали произведения на основе народных мотивов, осваивая достижения русской музыкальной школы.
Ответ: взаимодействие народов России сыграло важную роль в развитии культуры страны, потому что привело к обмену традициями и взаимному обогащению культур. Благодаря этому сформировалась богатая и разнообразная культура империи, а в национальных регионах усилились литература, театр, музыка и просвещение.
Аргументы:
- русская культура включала народные мотивы разных народов;
- национальные деятели искусства осваивали достижения русской классической школы;
- в национальных регионах развивались театры, библиотеки, музеи и музыкальные общества.
